近日，一則“高校強(qiáng)制學(xué)生參加流水線打工，不合格要付費(fèi)重修”的消息刷爆網(wǎng)絡(luò)，頓時(shí)引起軒然大波。本來校方是為了加強(qiáng)學(xué)生的挫折教育，并讓學(xué)生有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，保障就業(yè)率；但是，不聽取學(xué)生意愿、一味追求效果的“虎媽式”教育真的是社會(huì)所需要的嗎？

　　社會(huì)需要綜合素質(zhì)人才。雖然很久以前就提倡素質(zhì)教育，但是普及率并不如愿——普及的也僅僅只是城市學(xué)校和部分經(jīng)濟(jì)富裕的鄉(xiāng)村學(xué)校，對邊遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)一般學(xué)校來說，素質(zhì)課堂就是個(gè)擺設(shè)、用語數(shù)外代替課表上的音體美。究其原因還是教育資源分布不均，試想如果每所學(xué)校都是同樣的教學(xué)資源，還會(huì)出現(xiàn)“擇校難”、“入園難”嗎？社會(huì)需要綜合型人才，既要知識(shí)又要技術(shù)。

　　綜合素質(zhì)人員也需要社會(huì)支持。上學(xué)期間，有學(xué)生追求社團(tuán)活動(dòng)而被老師、家長責(zé)備；上班時(shí)候，性格活潑的人在沉悶壓抑的辦公室中大氣不敢喘……這都反映了社會(huì)對綜合素質(zhì)人員的壓制。人員的綜合全面發(fā)展需要社會(huì)的支持，讓他們可以全面發(fā)展、敢于全面發(fā)展。

　　因此，還是要舉全國之力大力發(fā)展素質(zhì)教育，讓學(xué)生真正站在同一起跑線。例如增加各種手工課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力；增加勞動(dòng)實(shí)踐課題，真正讓學(xué)生走出書本，在勞動(dòng)中去驗(yàn)證書本內(nèi)容，在勞動(dòng)中去磨礪自己，不斷提高自己的抗擊打和吃苦耐勞能力。同時(shí)，考慮成立學(xué)生提案委員會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己對學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐方面的意見與建議以提案方式上報(bào)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識(shí)與能力，樹立生活主人翁意識(shí)。

　　媒體更要充分發(fā)揮自己的監(jiān)督曝光作用。利用好兩微一端，積極去發(fā)掘素質(zhì)教育正面案例，多運(yùn)用大眾語言，在生動(dòng)活潑的宣傳報(bào)道中不斷增強(qiáng)國民對素質(zhì)教育的重視度，鼓勵(lì)家長、學(xué)校培育高素質(zhì)高技能高知識(shí)型學(xué)生；同時(shí)，對違反素質(zhì)教育、不顧學(xué)生安危謀取私利的事例更應(yīng)予以曝光，還教育一個(gè)風(fēng)清氣正的氛圍，給素質(zhì)教育開辟一條康莊大道，讓學(xué)生在陽光下健康茁壯成長！（中國臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：曹丹丹）

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