臺灣立報近日發(fā)表專文指出：這一代的臺灣青年所面臨的不僅是工作難找，更根本的是：社會提供了什么制度的教育給青年？

　　簡單地說，教育制度必須徹底的公共化：教育資源由小學到大學，以及專科、技術教育等，基本上，必須由社會資源來承擔，并在這公共化基礎上，落實大學自治。

　　文章指出，唯有大幅擴充公立學校，臺灣才能以低廉學費來除去青年們受教機會的經濟障礙，并以公立學校的低學費、高品質為標竿來迫使其他私人學校跟進（否則就被市場淘汰）。事實上，即使是強調全球競爭力的國家和地區(qū)，如新加坡、愛爾蘭這些小國，都深知人才乃是社會最寶貴的資源，所以都是公立教育為主。

　　以此來看，臺當局“教育部”近日公布的未來教育總政策（人才培育白皮書），就令人心寒無比。這白皮書擺明了，今后政府僅承擔12年的教育成本，但大學教育方面就強調市場競爭機制，以所謂自主化、松綁化，讓各私立大學有寬裕的調漲學費空間；而在技職教育方面，則提出產官學合一，讓在校技職生透過建教合作成為廉價勞工。目前，臺灣公私立大學的學生人數約為4比6，而技專校院的公私立學生人數則為2比8（私立高職學生人數約為6成）！

　　如果公立教育制度不能成為普遍趨勢，則所謂人才培育，在沉重的教育成本與相應高學費的壓制下，是難以期望的。

　　文章認為，臺灣經濟發(fā)展已面臨了嚴重的瓶頸，必須改弦易轍；同樣，臺灣的教育政策也必須全盤檢討，否則不足以因應變局。

　　文章說，臺當局教育主管部門日前公布的“人才培育白皮書推動策略及行動方案總表”，反映了臺當局能痛定思痛，誠懇檢討過去多年來的錯誤政策，并針對新局勢提出相當切實可行的新方案。這值得我們鼓勵與期許的。

　　首先，臺當局恪尊市場規(guī)范制定者、市場秩序維護者的有限角色，所以，除了12年公共教育由于是義務教育，須由行政機關來承擔負責外，在技職與大學教育方面，教育主管部門僅是產業(yè)界與教育界之間的橋梁，僅提供運作平臺機制，而非由當局設立公立技職學校或再增設公立大學。

　　其次，在私立大學、私立技職校院方面，臺灣“教育部”將因勢利導私立院校一方面能有相當自主空間，依照成本效益來調漲學費，另一方面，也擬定教育市場的競爭規(guī)則，讓市場自然淘換經營不佳的私立院校。

　　一切歸于良好的市場競爭機制，讓學生們?yōu)榱送顿Y自己來比較市場上各院校的優(yōu)劣，嚴選效益比最高的學校，也讓自己努力通過好學校的選擇標準，從而提升了各個學生的學習品質。看來，這新的教育政策是能帶來這皆大歡喜的結局。

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