“刨出被埋學生”書寫教師的價值

　　我們感動于代課教師朱銀全“刨出被埋學生”，實際上，還有更多“朱銀全”也在為農村教育默默做出貢獻，我們的社會，不該讓“朱銀全”們吃虧。

　　9月7日，云南昭通市彝良縣連發(fā)兩次5級以上地震。地震發(fā)生后，角奎鎮(zhèn)發(fā)達中心學校云落小學唯一的代課老師和鄉(xiāng)親一起，用雙手刨出7名被埋學生。遺憾的是，被埋較深的3人已遇難。（據9月8日《生活新報》）

　　剛剛發(fā)生的云南彝良地震，已致80人遇難，795人受傷。面對這場災難，除全國各地救援隊伍已趕赴災區(qū)救援之外，災區(qū)許多民眾，也在與震災抗爭，盡最大努力挽救生命，這種公民精神無疑令人動容。

　　一個22名學生的村小學，只有一位代課老師，還是本周二剛剛上崗。面對突如其來的地震，本在親戚家吃飯的代課老師朱銀全，第一時間沖回學校呼救，才僥幸從死亡線上搶回了4條年幼的生命。人們感動于代課老師的勇敢，悲慟于生命的夭折，也感嘆于偏遠農村老師的不易。

　　在教師節(jié)即將來臨之際，這個“刨出被埋學生”的案例，再度書寫了教師的價值與職業(yè)精神。以教師來說，盡管有過地震“范跑跑”的爭議，但整體來說，在危機面前，教師往往綻放出了閃光的價值。比如，在汶川地震中為救孩子犧牲掉的譚千秋、袁文婷等老師，車禍瞬間推開學生，自己被軋雙腿截肢的“最美女教師”張麗莉等。這些感人肺腑的案例之所以層出不窮，不僅是因為教師個人的道德光輝，還因為這個職業(yè)本身，是將教師的榮辱命運和孩子們緊緊捆綁。

　　所以，一個重視孩子、重視未來的國家，必須重視教師。從理念來說，這的確早已是我們社會的共識。國務院日前發(fā)布《關于加強教師隊伍建設的意見》，其中再度強調，要“依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務員的平均工資水平”，“對長期在農村基層和艱苦邊遠地區(qū)工作的教師，實行工資傾斜政策”等。

　　應該說，這些要求很有必要，但也已經不再新鮮。之所以今天仍在不斷強調，原因無他，很多地方落實的并不好。“最美女教師”張麗莉在佳木斯市第十九中學執(zhí)教五年多，一直沒有正式教師編制，沒有醫(yī)保，每月薪水僅為千元左右；而這次在地震中校舍整體垮塌的云落小學，只有一名代課教師，午餐只能去附近親戚家吃，其待遇可想而知。

　　這些案例，都足以證明教師權益保護、教育投入不足等問題，依然不容忽視。我們感動于代課教師朱銀全“刨出被埋學生”，實際上，還有更多“朱銀全”也在為農村教育默默做出貢獻，我們的社會，不該讓“朱銀全”們吃虧。各地有必要認識到，對教育的充足投入，獲益的絕不僅僅是教師自身，相反，如果在教師投入上的不足，犧牲掉的可能是孩子們的權益乃至生命。